鸟取大学是本部位于本州南西部日本海一侧的鸟取县首府鸟取市的中等规模国立大学。1949年合并两所师范学校以及鸟取农林专门学校和米子医科大学而成，当初只有学艺学部、医学部和农学部3个学部。
在合并之前，其前身院校就一直致力于与当地人一起思考和解决地区课题，并普及在此过程中获得的知识，并面向国内外传播，以为科学的发展以及世界的和平和福祉做贡献。鸟取大学的基本理念是，继承传统，通过实践深入学习知识并掌握理论，实现可以为当地社区乃至国际社会广泛做贡献的“知识与实践的融合”。目前鸟取大学是一所拥有地域学部、医学部、工学部和农学部4个学部，以及硕士和博士课程大学院等的综合大学。
在大学正门前拍照留念的毕业生
旧军营用作校舍
下面参考鸟取大学官网介绍的情况来看一下该校的历史和现状。
1949年7月，鸟取大学在鸟取市立川町的原47部队军营举行了第一届开学典礼。1950年8月，学艺学部从鸟取师范学校的校舍迁至立川町的鸟取连队旧址，将旧军营改造成了校舍。大学本部也于1952年迁至此处，利用了战前的军营建筑。
学艺学部起源于1874年设置的小学教员传习所。该传习所后来成为鸟取师范学校，设立鸟取大学时，鸟取师范学校与鸟取大学的另一个起源鸟取青年师范学校一起成为该校的学艺学部。学部下面设置了4年制（第一种）的中学教师培养课程和小学教师培养课程，以及2年制（第二种）的中学教师培养课程和小学教师培养课程，还设置了小学教师临时培养科。
农学部的前身是由1920年设置的鸟取高等农业学校发展而来的鸟取农林专门学校。校舍也直接使用了位于鸟取市吉方的鸟取农林专门学校的建筑，农学部下设农学科、农艺化学科、兽医畜产学科和林学科4个学科，还设有附属农场和附属演习林。
医学部是在成立鸟取大学时合并米子医科大学（前身为1945年设立的米子医学专门学校）后诞生的。医学部的校舍也直接使用了作为其前身的专门学校的建筑。1958年设置了大学院医学研究科（博士课程），招收了17名学生。
1960年代，随着日本经济进入高速增长期，鸟取大学也新设和增设了学部和学科。1965年设置了第四个学部工学部。工学部最初有机械工学科和电气工学科两个学科，1966年增设了工业化学科，1967年增设了土木工学科。
一直使用旧制专门学校的建筑和军营旧址的各个学部推进了集中到一处的学校新址建设计划，1966年开始向目前仍有校区的鸟取地区（鸟取市湖山町）进行了合并搬迁。搬迁之前将学艺学部更名为教育学部。
到了1970年代，该校还继续新设和增设了学部学科。1972年为工学部增设了生产机械工学科，1974年设置了大学院工学研究科（硕士课程），1975年还开设了资源循环化学科。
校园风景
转型成为地域学部
教育学部于1999年改组为教育地域科学部，提出了在培养教师的同时招收文科人才的新构想。进入2000年代后开始重视地区合作和联合研究，2000年设置了以地区共同研究中心为基础的共同研究推进机构，2003年在医学系研究科设置了机能再生医科学专业，之后又陆续成立了招生中心、大学教育综合中心、国际交流中心等教育和研究设施。
随着2004年日本全国的国立大学进行独立行政法人改革，鸟取大学也改革为国立大学法人鸟取大学，并在日本国内首次跨县界将教师培养课程的学生全部转移到邻近的岛根大学，教育地域科学部转型成为地域学部。原来隶属于该学部的附属幼稚园和中小学等在改革后隶属于大学。
地域学部（地域学科）提出了以下4点理念：（1）掌握构成地区社会的各项要素（社会、文化、自然）的广泛知识，并培养先进的思维能力，以了解它们之间的关系；（2）培养探索地区社会的各种公共课题所需的求知欲；（3）培养能发挥批判性判断能力、创造性表达能力和沟通能力解决地区社会课题的实践能力；（4）最终目标是，培养具有高尚的道德感和责任感，能为地区社会的振兴和可持续发展做贡献的人才。
地域学部
2017年度在地域学科下面设置了3门课程。分别是地域创造、人格形成和国际地域文化，形成了可以跨学科全面研究地区的各项课题的态势。
“地域创造课程”的目标是，培养针对地区社会当前和未来的课题，能在地方政府、与地区密切相关的民营企业、非营利组织（NPO）、各种活动团体以及社区等积极主动地致力于“地域创造”的关键人才。
“人格形成课程”主要学习与人格形成有关的各项理论，旨在重建包括学校教育在内的地区与教育的关系，并培养能促进地区人才培养的关键人才。可以取得小学、幼稚园和特别支援学校的教师资格证及保育士资格证。
“国际地域文化课程”旨在培养了解各种文化的关系，掌握能在日本和世界各地求同存异并“创造联系”以及“充实每个人的生活和生命”所需的知识、技能、语言能力及当地感觉和现场感觉的人才。学部设置了“儿童发育和学习研究中心”及“艺术文化中心”两个研究中心。
与岐阜大学共同开设联合兽医学科
农学部最初设置4个学科，之后进行了组织增设和改组。1953年增设了综合农学科，1962年增设了农业工学科，1967年设置了大学院农学研究科（硕士课程），1987年合并之前的农林学系5个学科，改组为农林综合科学科。另外，1989年还与邻近的岛根大学和山口大学一起设置了大学院联合农学研究科博士课程。1999年将农林综合科学科改组为生物资源环境学科，2017年又改组为生命环境农学科。生命环境农学科目前由国际旱地农学课程、山地山林环境管理学课程、植物菌类生产科学课程和农艺化学课程四门教育课程组成。此外，兽医学科2004年增设研究领域后，于2013年改组为与岐阜大学共同开设的联合兽医学科（4个讲座）。
农农学部实习调查里山（村落周围山林）生态
医学部最初只有医学科，1990年增设了生命科学科（招生定员为40人）。另外，1975年还对为学习护理和临床检查专业知识等而设置的医疗技术短期大学部进行了改组，1999年又设置了保健学科。目前各学科的定员为医学科653人，生命科学科160人，保健学科护理学专业322人，检查技术科学专业160人（均为截至2021年4月的数据）。
医学部
工学部在1980年代以后也继续扩增学科，1980年设置了海洋土木工学科，1985年设置了社会开发系统工学科。1989年实行将已有的9个学科整合为7个学科的大讲座制。另外，2015年对“机械物理系学科”、“电气信息系学科”、“化学生物系学科”和“社会系统土木系学科”4个学科进行了合并和改组。各学科分别设置了多个专业，例如，机械物理系学科由“机械工学”、“航空宇宙工学”、“机器人”和“物理工学”四个专业构成。本科生从大二开始选择教育课程，为此全员都要学习“全校共同科目”和“学科共同科目”。主要学习作为专业领域基础的数学、物理、化学和信息处理等知识，以及立足于课程的跨学科基础知识。大二以后除各课程的必修科目外，还可以在思考自己的职业道路的同时，自选高级专业科目和领域融合科目等多个选修科目。
该大学最具特色的机构是干燥地研究中心。该地有广阔的海岸沙丘（鸟取沙丘），鸟取大学一直以此为立足点推进旱地的研究。干燥地研究中心位于沙丘西侧，原来是农学部附属沙丘利用研究设施。为利用在沙丘研究中获得的知识和技术解决国际问题，1990年将其更名为干燥地研究中心，成为日本全国的旱地科学研究基地。另外，为在全校开展关于旱地和发展中国家的教育和研究，2015年设置了国际干燥地研究教育机构。
鸟取大学推进国际化始于1990年代。外国留学生和研究人员大幅增加，与很多大学签订了学术交流协议。1994年建设了国际交流会馆。还将“预防沙漠化”定位为国际战略之一，设置了“国际战略企划本部”等，积极开展了相关活动。另外，还在干旱地区参与预防沙漠化的研究，并在墨西哥、埃及和中国的学术交流协议院校设置了教育研究基地。以这些国家为中心，鸟取大学的外国留学生达到146名。国际交流中心负责针对外国留学生的日语和日本文化教育及生活支援，并为学生和教职员的国际活动提供支援和信息等。
鸟取沙丘与鸟取大学的吉祥物Toririn
鸟取大学本科4个学部共有学生5120人，大学院硕士课程学生共674人，博士课程学生共354人。另外，教授和副教授等教职员共798人（以上均为截至2022年5月的数字）。
现任校长为中岛广光。中岛校长从东京大学大学院博士课程毕业，1981年就任鸟取大学农学部助手，1989年就任助理教授，1999年升任教授，2005年升任副学部长，2007年升任学部长。2013年升任鸟取大学理事兼副校长，2019年起任现职。专业为植物病原菌毒素的化学结构与生物合成，以及微生物代谢产物在农业中的应用等。
日文：泷川 进
照片：鸟取大学HP＆FaceBook
翻译编辑：JST客观日本编辑部
