教育 - 【日本的大学】（四十三）长崎大学：立足于历史和传统，为世界和当地做贡献

国立大学法人长崎大学是1949年合并旧制长崎医科大学（1923年创办）、长崎县内的经济专门学校、师范学校和青年师范学校等而成立的一所国立大学。该校作为师范、经济和医学等专业综合大学起步，拥有学艺学部（师范）、经济学部、医学部、药学部和水产学部5个学部，学艺学部下设小学、中学和幼稚园，医学部拥有医院、医院分院和护士培训机构。

从地理位置来看，长崎与亚洲大陆隔东海相望，江户时代在闭关锁国政策下是唯一通过出岛向海外开放的地区，二战末期遭到原子弹的轰炸，造成了严重伤亡，因此，长崎大学的目标是，基于这些历史和传统，要为持续发生巨变的现代世界与地区的可持续发展做贡献。该校提出的理念是：“在继承扎根于长崎的传统文化的同时，培养心胸宽广的人才并创造维护地球和平的科学知识，从而为人类社会的和谐发展做贡献”。

文教校区的大门

下面根据长崎大学的官网内容等来看一下该校的历史和现状。

现长崎大学医学部的前身、长崎医科大学的起源可以追溯到江户时代末期。1857年，荷兰海军的军医庞佩·范·米尔德沃特（J. L. C. Pompe van Meerdervoort）开始用荷兰语为幕府医官松本良顺等12人上医学课，当时的医学传习所后来发展成了长崎大学医学部。3年后的1860年针对市民开设了西式医院小岛养生所（长崎大学附属医院的祈愿），拥有化学和制药设施、图书馆、解剖设施及临床培训功能。药学部起源于1887年成立的第五高等中学的医学部下面设置的药学部（1890年创建）。

学艺学部起源于1874年成立的官立长崎师范学校等多所师范学校。1884年还创办了女子师范学校。

1905年，长崎高等商业学校在现在的片渊校区成立，这是经济学部的起源。1928年，长崎县的实业补习学校教员养成所新设置了水产课，后来成为长崎大学水产学部。

片渊校区的西博尔德纪念馆，2007年被指定为国家级物质文化遗产

原子弹轰炸造成严重伤亡

1945年8月9日，长崎市被美军投下人类历史上的第二颗原子弹。原子弹爆炸造成了长崎市当时约24万人口中的7万4千人死亡，约36％的建筑物被完全或部分摧毁。长崎大学共有979名学生和教职员遇难，其中长崎医科大学（包括附属医学专业部和附属药学专业部）897名，长崎师范学校54名，长崎高等商业学校27名，长崎青年师范学校1名。医学部的医生们为核爆受害者提供了治疗。医学部编写的记录集中记录了教官和学生讲述的大量关于核爆的悲惨经历。

1949年5月设立的5个学部中，学艺学部最初位于大村市干马场。1953年搬到长崎市大桥町（现在的文教校区），1966年更名为教育学部，并延续至今。

教育学部前（文教校区）

经济学部最初由经济学科和商学科2个学科组成。后来又设置了经济学专攻科（1954年）和贸易学科（1968年），并将商学科更名为经营学科（1971年），将贸易学科改组为金融学科（1991年），还设置了大学院经济学研究科（1995年），将经济、经营和金融3个学科改组为综合经济学科（7门课程制），同时还合并了商科短期大学部，并导入昼夜开讲制（1997年）等。

医学部以作为其创始人的荷兰军医庞佩的话为办学理念，即“医生必须清楚自己的天职。一旦选择了这个职业，医生就已经不再属于他自己，而是属于病人。如果不喜欢这样，那么最好选择其他职业。”大学的目标是培养具有深厚的医学知识、丰富的创造力和高道德标准的医生及医学家。

医学部目前分为医学科和保健学科。保健学科由看护学、理学疗法学和作业疗法学3个专业构成。最初设置在长崎大学医疗技术短期大学部中，2001年10月变更为医学部保健学科。

充分利用地理环境的水产学部

水产学部以长崎青年师范学校水产学科为母体，是长崎大学刚成立时就设置的学部，由渔业学科、水产制造学科和水产增殖学科3个学科组成。长崎西临东海和黄海，南部为太平洋的溺湾海岸，东临作为日本第一大滩涂拥有独特生物相的有明海，水产学部充分利用了长崎位于这种独特地理环境中的特色。

水产学部通过对这些海洋里的生物资源开展自然科学和技术开发方面的教育和研究为国家及地区社会做贡献。近年来，生物资源除了作为食品利用外，还被作为药品和工业材料等多种有用物质进行了积极利用。海水中所含的化学物质不仅被作为资源利用，还被用来研究海洋的水平和垂直循环结构、水质污染问题以及浮游生物等海洋生物的能量代谢。

海洋仍存在很多未知的领域，还有大量尚不清楚的生物、化学物质和物理现象等。另一方面，这些与大规模的填海造地及工业和生活污水增加等人类社会活动造成的海洋环境恶化和污染问题，以及海洋的资源变化和环境变化之间的关系备受关注。水产学部为响应这些社会需求，以物理、生物、化学和地质学为基础，广范开展关于海洋的科技教育和研究。

水产学部附属练习船“长崎丸”的内部

长崎大学除了建校之初设置的上述5个学部外，后来又陆续设置了多文化社会学部、信息数据科学部、齿学部、工学部和环境科学部，目前共有10个学部。

1966年新设置的是工学部，最初只有机械工学科和电气工学科，1969年追加设置了土木工学科，随后又增加了材料工学科（1970年）、电子工学科（1976年）和机械工学第二学科（1978年），此外还将电气工学科和电子工学科改组为电气信息工学科（1988年），将机械工学科和机械工学第二学科改组为机械系统工学科（1990年），将电气信息工学科改组为电气电子工学科和信息系统工学科（1998年），反复实施了重组和再重组。与此同时，大学院也推进了组织的设置和重组等。

工学部的组织实施大幅重组是在2011年。将原来的7个学科整合为工学科一个学科，下设机械工学课程、电气电子工学课程、信息工学课程、构造工学课程、社会环境设计工学课程及化学物质工学课程六门课程。这种形式被认为是打破学科壁垒，掌握用于了解自然科学的基础体系和发展的基础学习能力、知识和技能的最佳形式。

工学部/工学研究科前

齿学部设置于1979年，最初开设了齿科矫正学和口腔外科学等讲座。后来又追加了一些讲座，还设置了大学院齿学研究科（博士课程）等。另外，2002年合并大学院的医学研究科、齿学研究科和药学研究科，设置了大学院医齿药综合研究科，2003年合并了齿学部和医学部的附属医院，2006年重组了大学院医齿药学综合研究科的讲座等，陆续实施了一些改组。

应时代需求设置新学部

环境科学部设置于1997年10月，是国立大学中的第一个文理融合学部。课程包括文科的环境政策课程和理科的环境保护设计课程，目标是培养能以多维视角从人文和科学两方面看待各种环境问题的人才。入学考试时可以同时选择文科和理科，入学后可以变更学习的课程。

环境科学部前

2014年开设的是多文化社会学部。目标是让学生掌握在多元文化社会生活所需的综合能力和社交能力，培养能与不同文化背景的人合作，推动全球化社会的发展，并拥有顽强的生存能力的人才。为此设计了旨在培养“语言能力”、“调查能力”、“知识和思维能力”及“行动能力”四种能力的课程。并通过短期和中长期留学制度、实地考察培训及海外实习项目等多种形式向海外派遣学生。除国际公共政策课程、社会动态课程、共生文化课程、语言交流课程外，还准备了专门针对荷兰的特别课程。

最新的第十个学部是2020年4月设置的信息数据科学部。该学部以工学部的信息工学课程为母体，开展信息科学和数据科学方面的教育和研究。针对从提取信息到做决策的一系列过程，可以根据AI、机器学习、数学和统计学等“数学模型”提供方案。其成果将利用信息技术（IT）以软件和硬件等“物”的形式回报给社会。

针对这10个学部，大学院共设置了7个研究科，除多文化社会学研究科、教育学研究科、经济学研究科和工学研究科外，还有水产和环境科学综合研究科、医齿药学综合研究科及热带医学和全球健康研究科。设置热带医学和全球健康研究科的目的是，培养将全球人类和地球自身的“健康”视为科学，能为解决全球性课题直接做贡献的人才。2006年设置了作为其前身的硕士专业，之后于2008年和2015年进行了组织扩充，2018年设置了博士课程。还在与该领域全球领先的伦敦卫生与热带医学院开展联合研究及举办研讨会。

负责促进和支援留学的是“留学生教育支援中心”，针对海外留学生不断扩大日语教育和文化交流的范围。留学项目包括交换留学和普通留学，交换留学接收来自全球50个国家270所合作院校的留学生。还备有公费外国人留学制度（大学推荐和大使馆推荐）和短期的夏季留学和冬季留学项目。