客观日本

【日本的大学】(二十六)京都工艺纤维大学:把历史融入到制造业中

2021年03月23日 高等教育

京都曾被长期作为日本的首都,拥有悠久的历史。基于这一传统,致力于新的技术创新教育和研究的,就是工科类国立大学京都工艺纤维大学。森迫清贵校长就该校存在的意义表示:“(校园)位于京都非常重要。京都孕育出了日本文化的精髓,同时作为制造业的发源地,也创造了很多‘产品’。 被称为传统工艺的制造业理念即使在现代也能,或者说只有在现代才能应用于新的技术创新。(中略)我们将把孕育出这种理念的京都所拥有的能力作为实际的工学研究和教育进行实践。这是本校的使命。”

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京都工艺纤维大学海报

▽在广泛的领域开展“实学”教育

京都工艺纤维大学的总部位于京都市中心东北部的松崎地区,是只有工艺科学部一个学部的单科大学。规模虽然不大,但特点是一直在开展有个性的教育研究,目标是在从生物技术、材料、电子、信息、机械和环境等先端科学技术领域,到纤维、建筑和设计等的广泛领域开展以制造业为基础的“实学”教育。

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3号馆

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3号馆入口玄关,颇具古风的设计

下面根据京都工艺纤维大学的官网内容等来看一下该校的历史和现状。

京都工艺纤维大学的特色是“重视人类与环境的科学技术”。在100多年的历史中,始终以“培养人类的感性,创造重视精神富足和与自然和谐相处的具有普遍性的科学技术”为宗旨。该校强调,偏重效率的20世纪的科学技术现在已经走投无路,需要重新进行审视,大学培养的重视人类和环境的科学技术今后将变得越来越重要。

大学的历史由“蚕业”和“工艺”两部分组成。蚕业始于开设京都蚕业讲习所的1899年。之后先后更名为京都高等蚕业学校(1914年)、京都高等蚕丝学校(1931年)和京都纤维专门学校(1944年)。工艺始于1902年成立的京都高等工艺学校,在二战结束(1945年)的前一年1944年更名为京都工业专门学校。

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美术工艺资料馆

京都工艺纤维大学创建于1949年,以京都工业专门学校和京都纤维专门学校两所学校为母体。成立之初有工艺学部和纤维学部两个学部,共7个学科,分别为机纤工艺、色染工艺、窑业工艺、建筑工艺以及养蚕、制丝纺织和纤维化学。

1951年设置了短期大学部,之后学科也陆续增加了意匠工艺学科、工艺学专业科、纤维学专业科(以上均于1954年设置)、生产机械工学科(1961年)、工业化学科(1967年)、无机材料工学科(1970年)、住环境学科(1974年)、高分子学科(1983年)、应用生物学科(1985年)及设计经营工学科(1998年)等,逐步完善了教育内容。

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开学典礼

▽重组为工艺科学一个学部

2006年,京都工艺纤维大学对所有学部学科进行重组,最终重组为工艺科学部一个学部。在工艺科学部之下设置了10门课程,分别为“应用生物学课程”、“生物分子工学课程”、“高分子功能工学课程”、“物质工学课程”、“电子系统工学课程”、“信息工学课程”、“机械系统工学课程”、“设计经营工学课程”、“造形工学课程”和“先端科学技术课程”。

之后又进行了合并和重组等,现在有“应用生物学课程”、“应用化学课程”、“电子系统工学课程”、“信息工学课程”、“机械工学课程”和“设计与建筑学课程”6门课程。

研究生院成立于1965年,通过对学士课程进一步进行详细的划分,在很多硕士和博士课程中增加了专业,目前博士前期课程有14个专业,博士后期课程有8个专业设置了高级教育课程。

▽通过6个学域推进教育研究

这些教育组织(教育课程)在全校共分为六个学域(截至2020年4月)。其中,“应用生物学域”包括本科的“应用生物学课程”,以及研究生博士前期课程的“应用生物学专业”和后期课程的“生物技术专业”。其他学域分别为“物质与材料科学域”(本科为应用化学课程)、“设计工学域”(本科为电子系统工学课程、信息工学课程和机械工学课程3门课程)、“设计科学域”(本科为设计与建筑学课程)、“纤维学域”(没有本科课程,只有研究生专业课程),另外,还有负责博雅教育的部门“基础教育学域”(包括本科和研究生都有的语言学科目、数学与物理学科目、人类教养学科目)。

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设计工学专业的学生参加2019年NHK Robocon机器人大赛代表选考会

“应用生物学域”旨在培养能通过生物技术丰富人类生活的人才。目标是利用生物技术解决人类面临的课题,比如老龄化和压力等引发的癌症、脑部疾病和过敏等疾病,以及旨在保护地球环境的清洁能源和不依赖化学物质的病虫害防治等。大一学习基础知识后,大二和大三上学期要上细胞生物学、遗传学、生物化学、生理学、微生物学、胚胎学和生物行为科学等课程并进行实践训练,以掌握与动植物的功能和结构有关的基础知识。

另外还有小班制的生物英语练习,目标是用英语了解生物技术领域。在大三下学期的基础练习和大四的毕业研究中,学生会被分配到研究室,在导师的指导下进行研究。通过在研究室的讨论会上发表研究成果和进展情况,可以培养学生的解释说明能力以及通过讨论培养科学思维能力。研究生院共13个研究领域,研修对象非常广泛,包括蚕和果蝇等昆虫、酵母和大肠杆菌等微生物、癌细胞、植物、小鼠、蛋白质等。

“物质与材料科学域”从物质和材料的成分到应用都要学习。物质和材料种类繁多,包括常见的通用物质、支撑先进科学的物质、负责能源的生产、储藏和运输的物质以及环保物质等,生命科学的发展离不开这些领域的物质和材料的创新。各种物质和材料(科学领域)相互结合,促进支撑现代社会的纳米技术、生物技术和环境技术向前发展。物质与材料科学域的目标是培养在先进科学技术及物质和材料方面拥有广阔的视野,能探索和开发新一代物质及材料的人才。

本科选择应用化学课程的所有学生都要在大一和大二上学期全面学习物理化学、有机化学、无机化学、分析化学和化学工学等基础化学。从大二下学期开始分为四门课程,学生可以根据自己的兴趣爱好,选择提升专业性的课程。这4门课程分别是“高分子材料设计课程”、“材料化学设计课程”、“分子化学设计课程”和“功能物质设计课程”,在研究生院的硕士课程中,学生可以在与这些设计课程有关的专业中继续深造。

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设计工学专业学生的课题作品

“设计工学域”主要学习能设计和建造对社会有用的事物及安全舒适的环境的专业知识和具体方法。共有3门工学课程,包括(1)“电子系统工学课程”:主要教授有助于实现便利和富足的现代社会的电气工学和电子工学方面的专业知识;(2)“信息工学课程”:旨在通过学习计算机科学和计算机工学两方面的知识,开拓更加富足的未来社会;(3)“机械工学课程”:同时学习理论和实践两方面的内容,以具体实现有助于制造业发展进步的主题。

“设计科学域”以广义的设计为中心学习建筑和设计。共有建筑和设计2门课程,建筑课程主要对居住环境和城市环境的设计方法及结构技术等工学领域,以及现有建筑物的保护和修复开展教育研究。设计课程以产品和服务、影像媒体和内容以及空间和场所相关的领域为对象,对调查、策划及业务开展等进行教育研究。

“基础教育学域”是旨在让该校的所有学生学习应该掌握的基础学科的组织。因为学生不仅要掌握专业知识和技术,作为一个人,还应该广泛熟悉地球环境问题和社会问题等我们每天面临的各种问题,并掌握针对这些问题的灵活思考能力和自主判断能力。基础教育学域由语言教育科目、人类教养科目和专业基础科目组成,立足全校视点,以“基础教育”的名称开展教育。

京都工艺纤维大学现在的目标是成为“培养丰富感性的国际工科类大学”,为此正积极致力于国际交流。具体来说,(1)在“设计与建筑”、“纤维与高分子”和“绿色创新”3个领域,建成了作为亚洲地区中心的教育研究基地;(2)在海外建设了与海外的大学和企业等开展合作的基地;(3)推进了接收外国留学生和鼓励日本学生到海外留学的双向国际交流等。

京都工艺纤维大学拥有教师276人,本科学生2656人(其中女生750人),研究生前期课程1074人(女生295人),后期课程203人(女生72人)(截至2020年5月的数据)。

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毕业纪念

教育研究设施主要集中在主校区松崎,此外嵯峨地区设有应用生物学的两个研究中心,新的福知山校区开设了地区创生课程。

关于京都工艺纤维大学主要培养什么样的人才,森迫校长介绍说,主要培养能根据工学基础知识和技能发挥领导能力,促进各种社会项目取得成功的人才(技术领导者),而不是单纯的技术人员。

森迫校长毕业于京都工艺纤维学部的建筑工艺学科,后取得硕士学位,2000年升任教授,2012年升任理事兼副校长,2018年起担任校长,还拥有工学博士学位。

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门卫大叔的“落叶艺术”

日文:泷川 进
照片:京都工艺纤维大学Facebook
翻译编辑:JST客观日本编辑部

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