日本的大学已经开始进入下半学期（上半学期为4-9月份，下半学期为10-3月份），但由于无法预测新冠病毒的感染情况，大部分课程仍在以网课的方式进行。即便是恢复了面对面授课的大学，也主要采取结合网课一起授课的“混合方式”。目前大学都在设法发挥出面对面授课和网课的优点，而不再把网课单纯作为应急措施。
“最好分成两种授课方式，传授知识和讲解概念的课程在线上进行，而实践操作和小组讨论面对面进行”。千叶工业大学的田隈广纪副教授根据上半学期的授课经验，就下半学期的授课方式提出了这样的建议。
田隈副教授所在的社会系统科学部将上半学期的约250堂课都改成了网课。在评估感染情况后，部分课程恢复了面对面授课，制图课等采取实际授课方式进行。
田隈副教授针对学生实施了意识调查。绝大多数学生都支持小组讨论和研讨课以面对面的方式进行，认为“讲解内容较多的课程上网课比较好”的意见也很多。
考虑到学生的疲劳等，田隈副教授呼吁细致地进行安排，比如“小组讨论也不用全部面对面进行，成果发表等重要的课程采取面对面方式，其他课程上网课即可”。
为防控新冠病毒感染，间隔一定的距离上制图课（千叶工业大学提供）
文部科学省调查了大学和高专的1060所学校下半学期的授课形态，只有19％的学校回答“全部面对面授课”，80％的学校回答“组合使用面对面授课和网课的方式”。与几乎已经完全恢复面对面教学的小学、中学和高中相比，大学的恢复比较缓慢，大学人士表示：“大学里很多学生共用一间教室，感染风险比较高”。
混合授课主要分为两种。一种是根据规模决定授课方式，大教室的课程上网课，而研讨课采取面对面的方式。另一种是，同一堂课既有学生在教室听课，也有学生同时上网课。出于教室确保等设施方面的原因，选择这种方式的大学好像比较多。
还有一些大学开始尝试发挥网课的优点。
名古屋大学信息基础中心的户田智基教授分析了其负责的计算机科学科课程的听课记录。详细掌握了录播课程中学生反复观看的地方以及快进或跳过的地方。
户田教授表示：“反复观看的地方重要性和难度比较高。跳过的地方可能与其他信息重复，可以重新调整教材”。这是欧美的大规模开放在线课堂（MOOC）常用的分析方法，现在这种基于数据的教育也开始在日本普及。
新冠疫情暴露了日本的教育现场在IT（信息技术）利用方面比较落后的情况。日本学术会议9月底建议把在线收集的各种数据用于教材开发等。不过，大多数教师都在忙于上课，数据应用今后才刚要开始。在教师和学生都习惯了上网课的下半学期以后，包括疫情平息之后的利用在内，需要考虑如何巧妙地利用网课。
日文：久保田启介，《日经产业新闻》 编辑委员，2020年10月23日
中文：JST客观日本编辑部
