客观日本

【日本的大学】(六)北海道大学:生生不息的开拓精神

2020年06月26日 高等教育

说起北海道大学,很多日本人应该都会想到其前身札幌农学校的首任校长威廉·史密斯·克拉克博士离开农学校时留给学生们的那句话:“Boys, be ambitious(少年要胸怀大志)”。

克拉克博士虽然只在农学校待了8个月,但给当时的学生留下了深刻的印象和影响,他的思想和理念一直被传承至今,历届校长每次发表讲话时几乎无一例外地都会介绍这句话,呼吁学生们胸怀开拓精神,共同深化学习,创造新的智慧。

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克拉克博士铜像(照片取自北海道大学Instagram)

札幌农学校创办于1876(明治9)年,是日本第一所授予学士学位的大学。同年7月,马萨诸塞州农科大学校长克拉克与2名教师和11名学生一同抵达札幌。8月14日举行了开校仪式(这一天被定为建校纪念日)。

1907(明治40)年9月,东北帝国大学成立,札幌农学校变成东北帝国大学农科大学。1918(大正7)年,北海道帝国大学成立,东北帝国大学农科大学又变身为北海道帝国大学农科大学。第二年将农科大学更名为农学部,同时还设置了医学部。此后直到二战前又接连设置了工学部(1924年)和理学部(1930年),并开设了低温科学研究所、触媒研究所和超短波研究所等研究所。

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北海道大学入口(照片取自北海道大学Instagram)

下面就参照北海道大学官网上的内容,为大家介绍一下该校的沿革和现状等。

战后的1947(昭和22)年,北海道帝国大学更名为北海道大学,1949年随着日本颁布和施行《国立学校设置法》,成为新制北海道大学。此时共有法文、教育、理、医、工、农和水产学部(函馆市)7个学部。

之后不断进行学部的新设和拆分,法文学部被拆分为文学部和法经学部(1950年),设置了兽医学部(1952年)和新制研究生院(1953年),随后又将法经学部拆分为法学部和经济学部(1953年),设置了药学部(1965年)和齿学部(1967年)等。

北海道大学建校以来提出了四项基本理念作为办学精神,分别为“开拓精神”、“培养国际性”、“全方位教育”和“重视实学”。

另外,2003(平成15)年向国立大学法人转型时,为了在认识到大学的社会责任的同时,作为“创造、传承和验证知识的基地”实现可持续发展,北海道大学重新确认了四项基本理念的现代意义,以此为基础制定了长期目标,并决定为实现这些目标而不断前进。

这种精神在2014(平成26)年面向建校150周年的2026年制定的“迎接建校150周年的近未来战略”中也得到了传承。

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冬日北海道大学美景(照片取自北海道大学Instagram)

1. 开拓精神

开拓精神是指学生和教职员应该接受各个时代的挑战,大胆开辟新径的理想主义精神。源自克拉克博士在札幌农学校的开校仪式上提出的“lofty ambition(雄心壮志)”,是百年来坚定地支撑着北海道大学前进的基本理念。

开拓精神在21世纪的现代社会的体现方式是,不断开展能应对学术界的模式转变和新提出的人类课题的研究。在学术自由的基础上,无论是纯理论还是应用都应该推进富有创造性的研究,同时还要通过灵活开展研究生院组织工作等,大力发展研究教育功能,从而推进能解决人类历史课题的世界级研究。

2.培养国际性

札幌农学校曾经引进了欧美的文化和科学技术,并且由外籍教师开设了用英语授课的课程,自建校以来始终秉承着这种精神面对多元世界。此后该校有很多毕业生活跃于海外,培养国际性的理念以各种形式得到了传承。

培养对不同文化的理解能力,提高外语交流能力,以及培养能在国际上活跃的人才这些自不必说。为了促进国际社会的发展,该校还打算扩大海外留学和研修的机会,同时积极接收外国研究人员和留学生,从而促进与亚洲和北方地区以及世界其他地区人民的文化和社会的交流。

3.全方位教育

札幌农学校不仅培养农业专家,还力图培养具有丰富的人性、高超的才智和广泛的素养的人才。以内村鉴三(基督教思想家、文学家)、志贺重昂(地理学家、评论家)、新渡户稻造(教育家、思想家)、有岛武郎(小说家)等思想家和文学家为首,该校在人文社会领域培养出一批又一批优秀的人才也体现了这一点。为能灵活运用专业知识,培养具有综合判断力和较高洞察力的人才,该校重视通识教育的传统的理念一直传承至今。

为进一步发展该理念,北海道大学将广泛开展旨在培养丰富人性和高超才智的育人教育,目标是培养自由自主的独立精神,树立自律的个性,同时尊重人权,培养能切实满足社会要求的基本技能。

4.重视实学

札幌农学校建校后克服各种困难发展成了一所综合大学,这个过程具有双重意义。不仅开展了创造与现实世界融为一体的普遍性学问的研究,还重视基础研究以及应用和实用化,重视将研究成果回馈社会。宫部金吾(植物学家)在北海道广阔的大自然中推进的植物研究和中谷宇吉郎(物理学家)对雪的研究等,都是以身边熟悉的现象出发创造了普遍真理的研究精华,北海道大学开展的研究项目有不少都是与北海道的产业实现同步发展的。

北海道大学将追求重视实学的理念所具有的普遍意义和时代意义,创造与现实世界融为一体的普遍真理和发挥北海道特性的学问,并通过扩大产官学合作,将研究成果回馈给北海道、日本乃至全世界。同时,并打算在研究生院培养高级专家和职业人才,完善成人教育。

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北海道大学俯瞰图(照片取自北海道大学Instagram)

目前,北海道大学有12个学部(文、教育、法、经济、理、医(医学科和保险学科)、齿、药、工、农、兽医、水产),21个研究生院和3个专业研究生院。此外还有4个附属研究所(低温科学、电子科学、遗传病控制、触媒化学)、3个研究中心(斯拉夫·欧亚研究、情报基础、人兽共患感染症研究中心),以及校内共同设施(研究设施)、教育设施、综合博物馆、埋藏文化遗产调查中心等。

学生数量方面,拥有本科生约12000(女生3500)人,研究生约7000(女生约2000)人,合计约为19000(女生5500)人。其中包括来自100多个国家的约2300(女生1150)名留学生。教职员共4000人。

北海道大学2013年度启动了特殊教育项目“新渡户校园”。该项目继承了札幌农学校的第二届学生、曾以教育家和思想家的身份活跃于国际社会,并担任过国际联盟副事务长的新渡户稻造的精神,目标是加强学生的国际交流能力,提高学生的国际化水平和领导能力,实现全人教育。该项目以大学12个学部的所有学生为对象,每年从两千几百名新生中选出约200人,实施与学部教育不同的特殊教育。项目内容逐年完善,2019年度研究生院也启动了类似的项目。

最后来看一下2016年翻新的综合博物馆。博物馆里展示着从札幌农学校时代开始收集的各种标本和资料,是日本研究自然史的核心机构之一,同时面向市民免费开放。综合博物馆于1999年开馆,新的博物馆翻修了1929年建设的理学部主楼(现代哥特式风格的3层钢筋混凝土建筑),收藏了地质学、考古学、生物分类学和医学等的学术标本300万件以上,此外还整理并保管着1万3千多件模式标本。随着翻新,新设了可以全面了解12个学部研究内容的常设展,还设置了可以透过窗户看到考古学和地球科学研究室的“博物馆实验室”。

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北海道大学博物馆(照片取自北海道大学博物馆官网)

诺贝尔奖方面,在有机合成中开发出以钯为催化剂的“偶联”反应,并于2010年获得诺贝尔化学奖的铃木章就毕业于北海道大学研究生院,现在是该校的名誉教授。

在最近抗击新冠病毒的战斗中,北海道大学研究生院医学研究院的西浦博教授作为日本政府的防疫组成员,利用数学模型做出了大胆的预测,比如“需要将人与人的接触减少80%”、“如不采取对策,死亡人数将达到42万人”等,正在努力防止了疫情的蔓延。

日文:泷川 进
翻译编辑:JST客观日本编辑部

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