教育 - 博雅教育的强力指南书——国际基督教大学出版实践成果

在过分专业化的教育弊端日益显现的日本大学中，自办学之初起就坚持重视博雅教育的国际基督教大学出版了详细介绍博雅教育最新实践成果的书籍《博雅教育浪潮——面对没有答案的世界，国际基督教大学的挑战》（暂译名，以下简称博雅教育浪潮。出版社：Gakken Plus）。虽然日本只有部分大学导入了博雅教育，近年来，国内外对博雅教育的关注度都与日俱增。对于计划导入或强化博雅教育的日本大学来说，此书将成为强有力的指南。

国际基督教大学校园（无人机拍摄，国际基督教大学提供）

专业化教育的弊端

2006年经济合作与发展组织（OECD）以15岁学生为对象实施的国际学生评估项目（PISA）的调查结果显示，日本学生的阅读理解能力低于OECD成员国的平均值。日本的学生在高中时代就开始文理分科，导致只学习考试科目的趋势越来越严重。日本国内对博雅教育的关注度高涨就是出于这种危机意识。9月份出版的《博雅教育浪潮》一书的作者是在国际基督教大学担任教养学部部长和宗教音乐中心主任的伊东辰彦名誉教授，以及担任心理学系主任和学术规划中心主任的教养学部森岛泰则教授。该书在第1章中也提到了日本的危机意识，即详细划分专业的教育无法充分应对复杂交织的问题和超出现有框架的课题。

书中这样介绍博雅教育：“（博雅教育）并非传授一门学术，而是一种教育环境，聚集到这个共同环境中的教师、学生和职员要认识到彼此之间日常对话的价值”。另外还写道：“（博雅教育）能带来单纯听说读写所无法获得的深刻理解和满足感”。《博雅教育浪潮》一书的内容正是按照这些特征设置章节的。

彻底践行小班教育

该书第3章详细介绍了国际基督教大学名誉教授伊东在2017年度秋季学期（9~11月）负责博雅教育研讨会的情况。博雅教育研讨会是从2017年度开始在普通教育科目中新设的科目，目的是进一步强化国际基督教大学自办学以来坚持的特色——小班教育和针对一年级学生的教育。研讨会的内容因负责的教师而异。每位教师负责的学生人数不超过15人。

伊东负责主持的研讨会主题为“音乐的意义”。每堂课210分钟的研讨会式课程共计要上10节，每周一节，除第一节和最后一节课外，每次上课学生们都要一一朗读自己阅读伊东指定的国内外音乐家的著作后的读后感。所有学生都要对其他人的读后感发表意见和提问，伊东也会加入大家一起讨论。经过讨论后，学生对自己的读后感进行修改，下节课再进行发表和讨论。一部著作写2次读后感，学生们要围绕4部不同的著作各写2次，再加上最后一节课提交的最终读后感，参加研讨会的学生合计要写9次读后感。

在《博雅教育浪潮》出版纪念会上致辞的国际基督教大学名誉教授伊东辰彦

该书第2章中介绍了与国际基督教大学的合作院校——广岛市的广岛Nagisa中学和高中合作的独特尝试。森岛泰则教授前往广岛，让高中在校内征集的14名学生分别思考了三个问题。“这些问题即使认真思考也无法立即得出答案，希望大家一起体验思考这类问题的价值”。目的是让高中生理解，思考难以回答的问题是实现更美好的社会及更和平的世界所必须跨越的障碍。

这些高中生经过讨论，最终整理出四个问题，包括“如果世界上没有任何纷争，始终保持和平状态，‘纷争’一词是否还会诞生？”“人类是否有生存的目的?　如果没有，人类能否持续生存？”等。这些问题是如何产生的，国际基督教大学的教师又是如何回答的？为了让大家充分了解个中详情，森岛泰则教授详细报告了每个问题。

在《博雅教育浪潮》出版纪念会上致辞的国际基督教大学教授森岛泰则（左）

博雅教育2000年以后开始扩大到北美以外地区

博雅教育是如何被大学教育采纳的呢？对此书中这样写道：“全球目前共547个博雅教育项目，其中70.6％集中在北美，但亚洲地区所占的份额为世界第二位，至少有69个项目。另外，据说北美以外地区的博雅教育项目有44％是在2000年以后启动的，可见博雅教育是近些年开始扩大到北美以外的地区的”。国际基督教大学不仅是日本最早开始实践博雅教育的学校，即使放眼整个北美以外的地区也属于为数不多的大学之一。

为何2000年以后北美以外的地区开展博雅教育的学校也开始增加？随着大学越来越重视特定领域、尤其是实用应用领域的教育，越是深入学习详细划分的特定领域，知识领域变得越狭窄。书中指出了现在出现的这些弊端。而且还揭示了一个令人意外的事实，即这种情况不仅发生在日本等亚洲和欧洲地区，集中了71％的博雅教育项目的北美也不例外。据书中介绍，美国为数不多的博雅教育大学本宁顿学院的校长伊丽莎白·科尔曼批评了这种现状。

科尔曼校长（当时）是在2009年5月发表的演讲中对这种现状提出批评的。可以在美国媒体组织TED Conferences LLC公开的免费在线演讲网站阅读当时的演讲内容。“美国已经不存在博雅教育。至少这个国家不存在真正的博雅教育。我们把博雅教育变成了专业化教育，已经无法再提供作为其固有特点的广泛应用性和让市民参与的高能力。学术领域的划分越来越详细，专业、模糊的知识越来越受重视”。应该是美国为数不多的博雅教育学院的校长10年前提出的危机意识在2000年以后还扩大到了美国以外的地区。

举行出版纪念会

在《博雅教育浪潮》出版半个月后的10月5日，国际基督教大学在校内举行了出版纪念会。书中出现的广岛Nagisa中学和高中的校长，以及国际基督教大学的毕业生和在校生也参加了纪念会，气氛非常和睦。伊东教授介绍了出版该书的目的：“虽然有关于博雅教育历史的书籍，但还没有介绍为何开展博雅教育以及如何实践的书”。“明白了遇到困难时也要逐一面对课题的重要性”、“每次都要写读后感，虽然告诉我们可以随便写自己想写的内容，但这样反而更让人苦恼。现在觉得是难得的经历”。参加伊东教授的博雅教育研讨会的学生们纷纷表示参加研讨会是正确的选择。