作为日语能力考（JLPT）主办方，日本国际交流基金（JAPANFOUNDATION）每隔三年都会对全世界日语学习状况进行调查。根据该基金最新公布的《2018年度海外日本语教育机关调查结果》，2018年度海外日语教育已覆盖全球142个国家和地区，日语学习者总人数达到384万6773人，较之上一次调查（2015年度）增加19万1749人（增幅5.2%）。除日语学习者总人数增长外，日语机构数（1万8604个）和日语教师人数（7万7128人）均增长迅速，创历史新高。
从学习者教育阶段来看，中等教育（12岁-18岁）日语学习者人数最多，占比接近一半（44.2%），达到170万人，远超过高等教育大学学习者人数。学历教育以外，日语学习者人数同样增长强势，增长37.1%。初等教育人数更是增长速度明显，增长20.9%。而高等教育机构日语学习者人数却持续走低。
从国家地域来看，中国、澳洲、泰国、越南等国增长尤为迅速。中国在2018年度，学日语的总人数突破100万人。中国日语学习表现为：中等教育增长，高等教育下降的特点。
根据JAPAN FOUNDATION 国际交流基金资料作成
那么，缘何会有这么多的初高中生选择学日语呢？大学日语学习者人数走低背后的原因又是什么？日语学习未来的前景如何……
带着这些问题，近日笔者采访了中等日语研究会刘国华会长。此前，刘国华曾做过18年的上海甘泉外国语中学（以下简称甘泉）校长。甘泉1972年开设日语课程，是上海最早的日语特色中学，曾被日本《朝日新闻》称之为“培养未来知日家的摇篮”。而“日语见长，多语发展，文化理解”的办学方针，正是当年由刘国华提出的。他以甘泉为例，对中等教育日语学习现状和存在的问题进行了全方位的解读。
笔者（左）采访中等日语研究会刘国华会长（右）
上海市甘泉外国语中学
中等教育阶段日语学习者人数剧增
近年来，中国中等教育阶段日语学习者人数增长迅速。以广东省为例，在2005年全省只有几百个选择高考选日语，但到了2019年则接近8000人。此外，经济欠发达落后地区，高考选“日语”成为高考逆袭的重要举措。对此，刘国华一针见血指出，“比如贵州贫困区的某所学校从高一到高三居然有600个人学日语。他们是‘育分’而非‘育人’，前景堪忧。”那么为什么会有那么多人高考选考日语呢？主要是高考日语难度偏低，有甜头。
他进一步分析了原因所在：一是人们看到了日语在高考中的明显优势。“当时全中国不知道高考可以选择日语，只有外国语学校知道。包括当时许多校长和老师都不知道高考选择的外语语种可以是日语。更不知道高考中日语与英语成绩均值会高达20-30分之差。高考日语难度系数不大，缘于国家对小语种的支持态度。”
刘国华会长将师生共同创作的《中日友好交流畅想图》剪纸画，赠与日本国驻上海总领馆矶俣秋男总领事
他以甘泉为例，做了详细说明。“甘泉无疑是政策的极大受益者。我们的学生高考日语单科曾经拿过满分。日语单科成绩稳定在均分137-138之间（满分150分）。参加高考学生就等于比一般学校的学生多了30几分。这保证了学生升学层次的提升：本科就进重点，二本就进一本。”
二是，今天的中日关系，特别是最近两年向好的趋势发展。
三是，欧美留学“收紧”留学通道，而日本留学优势明显：地缘优势、文化相近、经济实惠。还有就是少子化，日本大量私立大学招生不足，使留学机会增加。此外，日本留学可以打工，毕业后可以就业，在日本找份普通的工作相对容易。
日语机构增长迅速，日语培训火爆
对于中国日语培训机构增长迅速原因，刘国华认为原因不外乎以下几个：一是，国内三本（民办大学）蓬勃发展。相较于其它类别的学生，生源层次偏低。特别是中国内陆地区大专生（高职）体量大。“这部分学生‘不甘心’，专升本意念强。一些来自欠发达地区的学生，通过学日语，最终可实现到日本留学，完成学业后可留下来工作。虽然对上海学生而言，在日本工作与在上海工作相比，并无太大吸引力，但对于来自内陆欠发达地区的学生，在日本工作仍极具吸引力。对于他们来讲谋一份工作是首要。”
二是国内打算更换工作和下岗的人群，也会选择学习日语。少子化大背景，日本私立大学生源不足，使升入这类学校变得相对容易。
三是那些喜欢日本大众流行文化的年轻人，因为动漫而选择学日语的人数并不占少数。他们想到日本“嗨文化”注1）。
大学日语学习者人数跌破100万
关于中国大学日语学习者人数下降，刘国华认为最直接的原因是过去高校“一窝蜂”开设日语专业导致的后果。“中国过去很多中等甚至以下水平的大学纷纷开设日语专业，而且还不愁招不到学生。原因是当时日语好就业，日资企业多。但是近年来，就业不好。以甘泉为例学生大学选专业，肯定不会选日语专业，而是理工科或其他。”在刘国华看来，日语可以作为一个工具，一个专门的技艺，但作为专业则需要谨慎。
学日语应回归理性
对于中学日语学习人数快速增长，刘国华会长认为前景堪忧。“任何事情都要有个‘度’，超过了‘度’，都会有风险。日语学习也不例外，应该回归理性。现在有点‘不理性’。快速增长就不理性，自然生长就理性。科学生长就理性，不可持续的。”
具体担忧主要表现在以下方面：一是那么多的人高考选日语，到了高校很成问题。大学公共英语老师是有的，但通常没有公共日语（985、211以上院校除外）。怎么办？这么大体量的日语高考人群，必然会碰到公共日语的瓶颈。二是，这么多高考选“日语”的学生进入大学，由于语言分数占的权重大，其它专业成绩就弱化了，这对学生今后专业竞争不利。
对此，刘国华给出了自己的预测，他认为：今明两年开始国家高考日语的难度系数肯定会提高。一窝蜂都去学日语，考日语，肯定不行。就像楼市，会出现泡沫。“因为这涉及到教育公平问题。你选了个语种就占有了那么多的便宜，显然有失公平原则。今后纯粹靠语言高考难度降低获得分数的概率会减少。”
刘国华任主编的最新一期《中等日语教育研究》杂志
那么，什么人适合选择高考日语学科？刘国华认为，学习是为生活做准备的。一定要理性判断，学习不是目的，生活才是目的。只有两类可以选日语，一是真为兴趣而学。比如，你非常喜欢，哪怕未来再低工资，甚至不拿钱，只要能生存也要学日语。二是为工作而学。
“当然，加大难度肯定是一个渐进的过程。现在学生是为了‘进大学门’而选日语，而非为了‘跨出大学门’而选日语，这显然是有问题的。家长也应就此改变思路：为孩子们的工作而选择日语，为孩子的生活而选择日语。”刘国华补充说。
采访即将结束之际，我带着好奇心问他是否会日语。刘会长笑着说：我是学数学出身的，我的日语就是“少し，一点点！”（笑）
注1）“嗨文化”指没有经历过物质匮乏的90后至00后年轻人，追求自我表达，愿意参与，愿意与人分享，只要够“嗨”，万物皆可。可以说，”嗨“是他们行动的驱动力。这与之前的60后至80后截然不同，他们行动的驱动力是“贫穷”。
供稿：陈小牧
图片：刘国华、陈小牧
编辑修改：JST客观日本编辑部
