其实，一直自称“亚洲民主典范”的日本，在大学教育里面是非常“讲政治”的。第二次世界大战后，日本短短几十年间便跻身发达国家行列，除了经济、科技等领域的成就外，思想教育工作也是功不可没的。
当时，作为一片废墟的战败国，日本不仅需要经济重建，还面临信仰危机，青少年中出现了严重的道德滑坡、拜金主义等现象。但是，这代年轻人不仅没有变成“垮掉的一代”，反而成为支撑日本经济腾飞的“团块世代”，思想教育起到了至关重要的作用。
二战后，日本以大学生为“龙头”，以大学课堂为“战场”，竖立起了整个社会的精神支柱。政府首先提出了奋斗到底的“大和精神”，并培养具有“完美人格”的公民，以提升日本的国家软实力和民族凝聚力。大学将培养目标“智德体”的排列顺序改为了“德智体”，从而突出了思想道德教育的地位。
在国家干预下，日本的思想教育由政府指挥，文部省操作执行，学校实施课程管理，并实行行政干预措施，统一把握和协调，以便有效推行民族价值观，促进高校道德教育系统化，完成对国民价值体系的构建。
与此同时，日本采取立法手段确立了教育实施依据，在《教育基本法》和《学校教育法》的基础上，设立了一整套教育法令，对思想道德教育的目标等做了明确规定，以保证各项教育措施有效施行。
私立和公立大学的课程具体设置虽然有所区别，但是核心都是为了实现国家的思想教育目标和理念。大学的教师们会拿出政府的各种政策作为例子，组织学生们展开讨论并提出完善意见，最后形成相对正式的报告书。有“背景”的教授还会通过各种渠道，将报告书送到决策者手中，以供他们参考。
尽管许多日本大学老师是日本共产党员，但校规不允许他们在课堂上宣传自己信奉的主义。一味攻击政府的高校老师，会被认为“政治倾向有问题”、“缺乏客观性”、“不专业”，招致大多数学生的反感，甚至因触犯相关法令而被学校解聘。总之，大学里可以对政府政策公开讨论并提出建设性意见，但不允许为攻击而攻击。
为此，日本甚至不惜出动警力，偶尔还会闹出一些风波。2014年11月4日中午，京都大学吉田校区的学生发现，校内出现了警察。当时，一些师生在校园内派发反政府的政治传单，进行演讲。在大学校园里干这种事，属于“过激活动”。警方立刻进入校内调查，结果与学生发生冲突。警方出动了上百名警察处理此事。事发地点周围停满警车，引起很大骚动。京都大学副校长杉万俊夫此后表态称：“发生这样的事情实在遗憾。我们会开展详细调查。”
可见，日本将大学当作了思想教育的重要基地，绝对不允许其成为滋生负能量的温床。甚至在社会上可以开展的各种政治活动，在大学里都得悠着点。
