教育 - 文部科学省“全国学生调查”结果：亦存在数据科学教育落后的大学

日本文部科学省的一项调查显示，通过大学教育掌握的知识与能力中，选择“数理、统计、数据科学相关知识与技能”的大学生仅约半数，回答“基本未掌握”或“未掌握”的大学生比例高达47%。鉴于2025年6月日本内阁会议通过的《统合创新战略2025》明确制定了“大量培养具备‘数理、数据科学、AI’素养的人才”目标，相关部门对于此次调查结果展示的现状，相当重视。

文部科学省

注重学生视角的调查

“全国学生调查”由文部科学省与日本国立教育政策研究所实施，9月30日公布结果，希望从学生视角掌握大学教育与学习的实态，并将其运用于大学教育改进与国家政策制定。该调查于2019年度首次实施，本次为第四次，继续定位为整理并验证合理的调查方法及提问项目的试行性调查。调查对象涵盖540所大学（约占日本国内大学的68.6%）的大学本科二年级及毕业班学生共计约100万人，另外还有132所短期大学（约占日本国内短期大学的44.4%）的毕业班学生约1万8千人。调查于2024年10月至2025年3月期间通过网络实施，共收集到约13万名学生的回答。

对于面向大学生提问“通过大学教育，您认为是否掌握了下列知识与能力？”的调查项目，选择“已掌握”与“基本掌握”合计比例较高的为：“对专业领域的知识与理解”（回答比例89%）、“广博的知识、看待事物的方式”（回答比例88%）、“与他人协作的能力”（回答比例86%）、“与未来工作相关的知识、技能、态度、价值观”（回答比例83%）、“文献资料搜集与分析能力”（回答比例81%）以及“发现问题并思考解决方案的能力”（回答比例80%）等。

低于数据科学的仅“外语应用能力”

另一方面，对于“数理、统计、数据科学相关知识与技能”，回答“已掌握”或“基本掌握”的大学生合计仅占53%，而回答“未掌握”的占13%，回答“基本未掌握”的占34%。在所有项目中表现更差的仅有“外语应用能力”——其“已掌握”与“基本掌握”合计为26%，而“未掌握”与“基本未掌握”合计达74%。

与2022年11月至2023年1月实施的上一轮“全国学生调查（第三次试行）”对比可知，学生所处状况未见明显改善。在上次调查中，“数理、统计、数据科学相关知识与技能”的“已掌握”与“基本掌握”合计为51%，“未掌握”与“基本未掌握”合计为49%，与本次调查相近。

（上图引自文部科学省“令和6年度（2024年度）‘全国学生调查（第四次试行）’”）

（上图引自文部科学省“令和4年度（2022年度）‘全国学生调查（第三次试行）’”）

数据应用已进入中小学课堂

数据应用在教育一线受到重视，始于2016年1月日本内阁会议通过的《第5期科学技术基本计划》。作为“具备可持续性与强韧性，在保障国民安全安心的同时，让每个人都能实现多样化幸福”的新社会形态，《第5期科学技术基本计划》首次提出了“Society5.0”概念。作为实现“Society5.0”所需的教育与人才培养政策之一，“充实编程教育与统计教育”被明确提出。受此影响制定的“新学习指导要领”规定：小学自2020年、初中自2021年、高中自2022年起，将进行“数据应用”教学。

但是在2025年4月文部科学省实施的中小学“全国学力与学习状况调查”中发现了一些问题。小学生不会从折线图中读取必要数值，并根据条件进行描述，中学生在比较并捕捉多个群体的数据分布趋势时，运用数学表达说明判断理由的能力欠缺。调查指出，这样的儿童、学生有许多。此外2025年7月公布的“全国学力与学习状况调查”结果，发现了以下问题：小学生在根据目的选择合适图表，判断出货量的增减并用文字或数字说明理由方面存在不足；在捕捉不确定事件的易发生倾向、运用数学表达说明判断理由方面也被存在问题。

此次“全国学生调查”则明确显示出大学的数据科学教育也不充分。

日文：小岩井忠道（科学记者）
翻译：JST客观日本编辑部

【相关链接】
文部科学省“关于令和6年度“全国学生调查（第4次试行实施）”结果（新闻公告）”
文部科学省“公布令和4年度“全国学生调查（第3次试行实施）”结果”
国立教育政策研究所“令和6年度全国学力与学习状况调查结果（概要）”